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八年級政治《愛在屋檐下》教學反思

時間:2019-10-07 政治 我要投稿

  家庭理應是學生最熟悉的環境,對家人有一定的了解和認識。對家人的溫情有深刻的感受和體會。談到家,應該有說不完的話、道不完的情。可出乎意料的是,我們許多的同學在社會環境的影響下,在家人過多的呵護下,早已將父母的付出與自己的索取看成是理所當然的事,忽視家人、忽視親情。甚至將所有的不如意都歸責到家人身上,苛責家人、厭惡家人,在部分同學的意識里,親情的付出只是單方面的,是父母對子女、是長輩對晚輩的,而意識不到自身也應去愛父母、愛家人,因而不懂得珍惜家庭的溫暖和親情。針對上述現象和問題,在本課的學習當中,應避免過度的講家庭的含義、組成、結構及功能,應重在引導學生回顧成長歷程,感受家庭溫情,體驗濃濃親情,學會感恩父母、承擔對家庭的責任。

  可是,在回憶、感受、體驗親情的活動式教學中,卻遇到了新的問題。“有父親和沒有父親一樣。”這是(3)班的一名同學在“我說我家”環節時說出的個人體會。這或許是有的學生的家庭是不幸的,得不到父母的愛;或許是因為親子矛盾而否認父母的愛;亦或是不能適應父母表達愛的方式······總之,學生不同,家庭情況不同,對家和家人的理解和感受也必會不同。要想從正面引導學生去體會父母的辛勞、父母的愛,教師必須在課前做好調查,做到教學心中有數,方能對缺乏家庭關愛的學生給予正確、積極地引導,給他們鼓勵和關懷,千萬不能讓他們受到再次的傷害。這是對教師責任心、愛心、能力的考驗,更是一種挑戰。

  在引導學生體會了父母的愛心與親情,感受了家的溫暖之后,順勢自然的便是引導其增強家庭責任意識、孝親意識及培養其孝親敬長的具體行為實踐能力。因此在《難報三春暉》一課的教學中,設計播放故事“蘋果樹”(無私奉獻的父母的象征),欲通過學生對“蘋果樹”的觀看和分析,讓其領悟父母的愛心和付出應得到回報。可對故事中孩子向蘋果樹的不斷索取和蘋果樹無私的奉獻,相當一部分學生認為現實生活中很多家長就是這么做的,因此這一現象是自然的、理所當然的。這讓人深深感受到他們在生活中備受呵護而不知溫暖,忽略父母的愛心,感受不到家長的親情,不知孝敬,更不懂如何孝敬,本課重點——“引導學生落實孝敬長輩的行為”僅靠事例啟發及理論說教是難以落實的,是否可以通過組織“今天我當家”、“生存體驗”等社會實踐活動來突破難點呢?

  最好的課不是“備”出來的,而是在課堂上生成的。課堂上學生的突發問題而導向了備課之外的課堂流程,教學中學生的表現所反映出來的問題,促使教師調整教學方式、修改原定的教學設計的課堂實踐,這都是教學中最大的亮點,這樣的課或許不是一臺好戲,但一定是一堂真課,是一堂有實效的課。

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